Concept	.	І. ОБЩА КОНЦЕПЦИЯ За необходимостта от прилагане на комплекс от разнообразни дейности като съставна част от образователно-възпитателния процес:
Physical Education					.
	Допълнителните занимания включващи елементи на изкуствата / Музика, поезия, театър, танц, изобразително и приложна изкуство/, освен голямата си роля за естетическото възпитание на децата, допринасят съществено и за подсилване интереса към всички изучавани предмети. Работата в това направление няма за цел постигане на майсторски резултати, а изработване на вкус към красивото, разбиране за непреходността на художествените ценности, възпитание на ценителство, уважение към трудда и таланта на големите творции желание за развитие на собствените способности.			.
Socialisation
Music and Theatre
Geography

ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБУЧЕНИЕ 

 І. ОБЩА КОНЦЕПЦИЯ

•   Допълнителни занимания включващи елементи на изкуствата

Включени в различна степен при началното навлизане на децата в материята на "сериозните" дисциплини / математика, български език и литература, природознание, история, география и др./ като средство за онагледяване, и емоционално обогатяване,те са не само добра илюстрация, но и действен фактор за разбиране, пълноценновъзприемане и запаметяване.

• В своята комплексна общност, всички образователно-възпитателни дейности допринасят за развитието на определени умения и способности, и поведенчески навици, като допълват, обогатяват и улесняват етапите на това развитие.

• "Приятел на Детето" търси нетрадиционен, но балансиран подход както за стимулиране на спонтанните реакции и автономните прояви, така и за внушаване уважение към нормите на обществения живот.

Организацията и разпределението на дейностите сред децата в групата имат за цел да предразполагат към самостоятелност и активност, съчетани с уважение на труда и изявите на другите, взаимопомощ и чувство за отговорност.
Стремежът е всички обяснения и разсъждения да бъдат адаптирани в съответствие с емоционалната и интелектуална зрялост на децата.

Особено важно за колектива на "Приятел на Детето" е да споделя родителите своите впечатленията и оценки за резултатите от нравствено-възпиттелната дейност, своя конкретния опит, непосредствени впечатления, задоволството и тревогите от работата с децата.  За нас е неоспорим основния принцип, че УЧИТЕЛЯТ И ВЪЗПИТАТЕЛЯТ СПОДЕЛЯТ ОТГОВОРНОСТТА ЗА ВЪЗПИТАНИЕТО НА ДЕТЕТО НАРАВНО С РОДИТЕЛИТЕ.

Това са онези дейности, които благоприятстват развитието на творческите възможности и разностранните прояви на детския израз и играят съществена роля при усъвършенстване на способността завъзприятия и обогатяване на чувствителността. Те са също така и важен фактор за социализацията и многостранната реализация на децата, а практикуването им спомага за осмислянето и овладяването на специфични техники и умения, приложими не само в конкретните области, но и в живота въобще.
a/ Музикално-сценични дейности:

Участие и лично творчество.

• Възприемане и участие в съответни музикално-сценични форми, като илюстрация и спомагателен елемент към изучаваните предмети.

б/ Дейности из областта на пластичното творчество.

Експерименти с различни идеи, разнообразни техники и материали .

Илюстрация в котекста на преподаваните предмети.

• Музика ; Театър ; Танц
• Изобразително и Приложно изкуство

Допълнителните занимания включващи елементи на изкуствата / Музика, поезия, театър, танц, изобразително и приложна изкуство/, освен голямата си роля за естетическото възпитание на децата, допринасят съществено и за подсилване интереса към всички изучавани предмети. Работата в това направление няма за цел постигане на майсторски резултати, а изработване на вкус към красивото, разбиране за непреходността на художествените ценности, възпитание на ценителство, уважение към трудда и таланта на големите творци и желание за развитие на собствените способности.

Включени в различна степен при началното навлизане на децата в материята на "сериозните" дисциплини / математика, български език и литература, природознание, история, география и др./ като средство за онагледяване, и емоционално обогатяване,те са не самодобра илюстрация, но и действен фактор за разбиране, пълноценно възприемане и запаметяване.

Игри:

Най-силен интерес при децата в ранна училищна възраст предизвикват игрите: интелектуални, занимателни, състезателни, тематични, забавно-подвижни и спортни. Затова, необходимите познания, новата информация и неизбежната дидактика, трябва да намерят своята най-подходяща и приемлива за децата форма на за-бавна игра. Материалът залегнал в основната програма, се накъсва на отделни тематично свързани единици , които се предлагат на децата в няколко различни по вид занимателни форми, включващи както разширяващи възприятията и подсилващи познавателния ефект занимания в областта на изкуството, така и физически упраж-нения и забавни игри. Възприетите при всяка самостоятелна единица знания се проверяват и затвърдяват чрез периодични тестове, ребуси и състезания и театрализирани форми. Допълнително, в нравствен план, всяка отделна игра, със своите правила и резултати дава повод за обсъждане и оценка на нравствени категории и духовни ценности, / дилема и избор/, на мотивите и следствията при различни постъпки и взаимоотношения, на отделни примери и т.н.